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Legislación federal

Como padre o madre, usted está en la mejor posición de abogar por su hijo. Para hacerlo, debe saber lo que puede hacer para asegurarse de que su hijo reciba los servicios y acomodaciones que necesita. A continuación hay algunos recursos sobre los derechos y las leyes diseñadas para darle la mejor educación posible a su hijo. Recuerde, su Centro de Tratamiento de Hemofilia (HTC) o la organización local de trastornos hemorrágicos están allí para ayudarlo a lo largo del camino.

  • Manténgase informado. Entienda el diagnóstico de su hijo y cómo afecta su educación
  • Conozca sus derechos. El derecho de su hijo de tener una educación adecuada está protegido por dos leyes federales importantes, la Ley de Educación para Personas con Discapacidades (Individuals with Disabilities Education Act, IDEA), que requiere que las escuelas desarrollen un Programa de educación individualizada (Individualized Education Program, IEP), y la sección 504 de la Ley de Rehabilitación de 1973. Estas leyes se describen detalladamente en el siguiente cuadro
  • Cómo entender el IEP de su hijo. Su escuela está obligada por ley a ayudarle a desarrollar este plan. Si tiene alguna pregunta, no tenga miedo de hacerla. Si todavía tiene preguntas, continúe haciéndolas hasta que entienda por completo el proceso, el IEP y cómo ayudará esto a la educación de su hijo. No firme un IEP a menos que lo entienda y esté de acuerdo con su contenido
  • Tenga un papel activo en la preparación del IEP o el plan de la Sección 504 de su hijo. Ofrezca sugerencias. Hable si siente que una meta, objetivo o acomodación no es adecuada
  • Obténgalo por escrito. Cuando sea posible, obtenga la documentación por escrito de los maestros, administradores u otros profesionales que trabajan con su hijo en donde describan cualquier inquietud académica o de comportamiento que puedan tener
  • Mantenga registros cuidadosos. Esto debe incluir cualquier documentación que haya obtenido, comunicación entre el hogar y la escuela, informes de progreso y evaluaciones. También debe mantener una copia de cualquier carta que envíe a la escuela. Mantenga estos registros bien organizados y en un solo lugar; pueden ser muy útiles en el futuro
  • Mantenga una comunicación abierta con los maestros de su hijo. Programe reuniones para asegurarse de que el personal de la escuela y usted comparten la misma visión del progreso de su hijo y el plan IEP o 504. Pregúnteles cómo es la mejor forma de mantener una comunicación abierta, si es por correo electrónico, reuniones en persona o un cuaderno de comunicación
  • Anime a su hijo cada día. Ayude a su hijo a crear un sistema para terminar sus deberes y otros proyectos de la escuela

Derechos educativos

El derecho de su hijo de recibir una educación adecuada está protegido por dos leyes federales importantes, la Ley de Educación para Personas con Discapacidades (IDEA) y la sección 504 de la Ley de Rehabilitación de 1973. Estas leyes se describen detalladamente en el siguiente cuadro.

Ley de Educación para Personas con Discapacidades (IDEA) (Ley Pública 101-476)
Propósito Una ley federal diseñada para proteger los derechos de los estudiantes con discapacidades al asegurarse de que todos reciban una educación pública adecuada gratis, sin importar la capacidad
Proceso
  • Para solicitar que su hijo sea evaluado para elegibilidad, los padres pueden comunicarse (por escrito o por teléfono) con el maestro de su hijo, el director de la escuela o el Director de Educación Especial en el distrito escolar
  • Si la escuela acepta que se necesita una evaluación, debe evaluar al niño sin costo alguno para los padres (usualmente dentro de los siguientes 60 días)
  • El sistema escolar también puede solicitar una evaluación de un niño. En este caso, los padres deben dar primero su permiso informado por escrito antes de que se pueda realizar una evaluación
Documentos
  • Si se determina que el niño necesita educación especial y los servicios relacionados, se implementará un Plan de Educación individualizada (IEP) basado en las necesidades específicas del niño según lo decida el equipo, incluyendo a los padres
  • Estos servicios pueden incluir clases especiales en los temas en que el niño esté atrasado y más tiempo para los exámenes o completar las asignaciones
  • Una vez cubierto bajo un IEP, se vuelve a evaluar a los estudiantes con discapacidades por lo menos cada tres años y se revisa su IEP siempre que ocurra un cambio en la posición, usualmente cada año
Sección 504 de la Ley de Rehabilitación de 1973 (Ley Pública 93-112)
Propósito Un estatuto de derechos civiles que especifica que cualquier persona con una discapacidad física o mental que limite sustancialmente una actividad de vida mayor es elegible para acomodaciones razonables
Proceso
  • Determinar si un niño califica como estudiante discapacitado según la Sección 504 empieza con el proceso de evaluación
  • Cualquiera puede referir a un niño para evaluación de acuerdo con la Sección 504. Sin embargo, aunque cualquiera puede hacerlo, tal como uno de los padres o un médico, el distrito escolar también debe tener una razón para creer que el niño necesita los servicios según la Sección 504 debido a una discapacidad
  • Los mismos pasos que los indicados anteriormente para solicitar una evaluación según IDEA se utilizan para solicitar una evaluación según la Sección 504 de la Ley de Rehabilitación de 1973
Documentos
  • Un Plan de acomodación 504 por escrito es un documento legal que indica las acomodaciones específicas (por ejemplo, actividades físicas modificadas, un lugar para guardar el factor de coagulación y las jeringas) que su hijo necesita
  • Se requiere volver a evaluar periódicamente: en intervalos de tres años (a menos que uno de los padres y la agencia pública acuerden que la reevaluación es innecesaria),
  • con mayor frecuencia si las condiciones lo requieren o
  • Si uno de los padres del niño o el maestro solicita una nueva evaluación, pero
  • no más de una vez al año (a menos que uno de los padres y la agencia pública estén de acuerdo de otra manera)